Монография (коллективная)

Коллективная монография по применению Moodle, но не только - включаем сюда и общие вопросы Интернет-ДО.

Монография (коллективная)

Очень приблизительный план

Глава 1 Общие вопросы интернет-образования

1.1. Дистанционное обучение в СНГ(Интернет образование в Беларуси -Давидовская, в России - Солдаткин, Попов, Толстобров и все россияне на примере своих ВУЗов...)

1.2. Организационно-методические аспекты применения LMS в учебном процессе (ЮРГУЭС, Попов)

1.3. Виртуальный лабораторный практикум: опыт создания и примеры реализации (ЮРГУЭС)

1.4. Коммуникация и социализация в курсе: методические аспекты (Давидовская)

1.5. Каким должен быть преподаватель дистанционного курса? (Давидовская)

1.6. Дистанционные технологии в очном обучении (ЦДП ТТИ ЮФУ, Таганрог)


Глава 2 Системы интернет-обучения - обзор и сравнение

2.1. Классификация систем (Давидовская)

2.2. Open Source проекты (aTutor, Claroline, Sakai, др.) (Давидовская)

2.3. Коммерческие проекты (Виртуальный Университет (openet), WebCT, BB, Прометей, eLearning Server 3000 др.) (Давидовская, ВГУ )

2.4. Опыт и разработки ВУЗов (ЮРГУЭС, Попов)

Глава 3 Moodle в России и странах СНГ: технические вопросы - установка, работа, создание курсов.

  • Работа с интерфейсом системы: общие возможности. (ЦДП ТТИ ЮФУ, Таганрог)
  • Работа с интерфейсом системы: дополнительные возможности преподавателя (ЦДП ТТИ ЮФУ, Таганрог)
  • Работа с модулем "Лекция" (ЦДП ТТИ ЮФУ, Таганрог)
  • Работа с модулем "Тест" (ВГУ, Воронеж)
  • Разработка тестов Hot Potatoes (Давидовская)
  • Методические и технические аспекты разработки тестов в Moodle (Давидовская)

Глава 4 Организационно-методические аспекты применения Moodle

4.1. Информационно-методическое обеспечение, организация разработки, регламенты

4.2. Контрольные мероприятия, тесты: регламенты разработки и использования. (Редьков, СГУПС)

4.3. Организационное взаимодействие субъектов учебного процесса, управление несоответствиями